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今年的教师节又到了，如何给自己的老师送礼物，又成为办公室的热门话题。
不对！热门话题是如何给孩子的老师送礼物，而不是给自己的老师送礼物。
谈起老师，你会想起哪部电影或哪本书吗？
聪慧不羁如我，当然会想起这部8.9分的《心灵捕手》。
遥想当年，大概是四年级吧，我的语文作文风格是汪洋恣肆、放荡不羁、一马平川、十个字以内搞定......是教我语文的老师帮助了我，辅导了我。所以，我现在才会潇洒地使用上面这几个成语。
所以我们也选了一份20本的适合语文老师的长书单，呈送给各位挑选。
01
《点灯人说》
本书集结了全国三十位优秀的小学语文教研员、校长和教师，其中有的是历年阅读改变中国评选年度点灯人获奖者。他们在儿童阅读教学和推广领域深耕细作，积累了较为丰富的经验，形成颇具个人特色的教学模式。
本书文章采用教育叙事的方式，叙述语言具体、生动，力求记述有情节、有意义的相对完整的教学故事，开展阅读教学和推广的具体做法，体现一定的教育反思。
教育叙事是教师专业成长的途径之一。通过教育叙事，教师一方面如实记录自己的教学经历，一方面从中进行反思、理性总结。阅读优秀的教育叙事，也将给更多老师以启发和帮助，助力教师的专业成长。
02 《和孩子一起日有所诵》
本书是作者孔晓艳老师在11年间对儿童阅读的探索和总结，为小学语文教师阅读教学提供教学指导。
本书第一部分以文本布局，由低年级的童谣对韵诗到中年级古诗哲理诗，再到高年现代诗中西散文古文等，记录了儿童阅读和班级共读的历程。第二部分通过诵读课程案例具体而微的呈现了儿童诵读的课堂。
本书荣获中国教育报2019年度教师喜爱的100本书之一。
03 《从整本书精读到群书阅读》
本书是作者吉忠兰老师十多年阅读教学实践的经验总结，书稿中记录了吉老师在课堂进行三十多本国内外优秀的儿童文学作品的阅读教学案例，从自然、自我、亲情、战争、生命等话题展开论述，呈现了教师如何由陌生到了解再到积极推广儿童整本书阅读的教学过程。
本书荣获中国教育报2019年度教师喜爱的100本书之一。
04 《丁云的童诗课堂》
本书阐述了童诗的界定、发展、分类，以及童诗的教育意义。作者丁云老师就童诗的一些重要议题，如什么是童诗，读诗的意义等，阐发了自己的观点；
本书从不同的角度、用具体的案例来启发孩子读诗、学诗、写诗；分析了童诗教学的现状，为儿童诗写作教学提供了方法和技巧，并且列举了一些儿童诗歌。
本书荣获第28届上海市中小学优秀图书评选。
05 《主题阅读的教与学》
本书是特级教师徐世赟对主题阅读的实践性的探索和思考，结合对小学语文阅读教学的省思，为提高小学语文课堂教学效率提供了可操作性强的实践参考。
同时，通过主题阅读，努力构建语文课程与教学的一种新形态，以启迪更多老师能转变教学观念和心智习性，带领儿童走向广泛而深入的阅读。
本书荣获第28届上海市中小学优秀图书评选。
06 《造梦课堂——创意语文 13 节》
本书收录了儿童阅读推广人周益民老师的13节课堂实录，展示了周益民的诗意母语课堂。
这些案例是周益民老师针对不同文本教学的课堂实录，集中呈现和阐释了他的诗化语文是生机勃勃、生动活泼的一节又一节的语文课，是老师和学生心灵的对话。每篇课堂实录之后，都附有专家、学者的精彩评论，相信会给广大一线语文教师以极大的启发和借鉴。
本书荣获2017年精品阅读年度好书、中国教育报2017年度教师喜爱的十佳好书。
07 《小学语文教材七人谈》
张学青 周益民 郭初阳 李庆明 徐冬梅 王荣生 朱自强，七位老师告诉你什么是高素质的语文教育。
本书就语文教育是语言教育还是文学教育 教材的选文该不该有定篇 教材如何坚持儿童本位等涉及语文课程及语文教材、语文教学相关的各个领域展开了讨论与分析。
参与讨论者本着诚挚的态度，站在学理的立场，发出自己真实的声音。以期望能引起各界的广泛关注，引起研究，引起更深入的讨论。并期望通过这种形式的讨论使得我们的小学语文教材越来越完善。
08 《薛瑞萍班级日志》（1-6年级）
独特的言语方式，真诚、富有理性和趣味的生活和教学态度，独立思考和自由发声的个体精神使得这套书成为教育写作的一个范例。
本书的读者不仅有教师，还有很多家长。书中写给家长的21封信，使得家校互动成为可能。
本书入选第三届三个一百原创图书出版工程奖。
09 《薛瑞萍母语课堂》
本套书是薛瑞萍老师教育教学的结晶。包含其对教育教学理论的独家解读，对一线教学中所遇到各种问题的解答。
本书中的吟诵课、诵读课、写作课、讲述课的课堂实录和教学经验，对教师及教育教学研究者具有极大的参考价值，同时对家长的亲子阅读指导也有极大的帮助。
本书荣获中国教育报100 本最受教师喜爱的图书之一。
10 《窦桂梅的阅读课堂》
本书从如何选文、备课到课堂实录、自评与他评，让读者全方位、立体化走进窦桂梅的课堂，并深入理解她的教学理念。
窦桂梅，清华大学附属小学校长、全国特级教师、博士，她所实践研究的语文主题教学获得建国六十五年来国家基础教育成果一等奖。
11 《跟窦桂梅学朗读》
本书是全国特级教师窦桂梅总结自己多年朗读教学的实践经验，再现自己的朗读课堂，系统地讲解什么是朗读、朗读的方法、技巧等。
文中展示了不同体裁的文本应该怎样朗读，并配有多个课堂教学实录，手把手教教师、家长与学生朗读。
12 《朱爱朝母语课堂》
本书是朱爱朝老师课堂实录记载。该书语言洗练，内容翔实，真实再现了朱爱朝老师的母语课堂，是小学语文教师极好的课堂教学范本及参考。
朱爱朝，长沙市语文名师，全国优秀教师，中国首届全人教育奖提名奖获得者。
本书荣获中国教育报2015年度十佳好书之一。
13 《我的自然笔记》
本书是朱爱朝老师带孩子们观察学校植物园中的植物的课堂记录。书中作者亲手绘制了大量插图，描写了各种花草等植物的情况，文中有对儿时甜蜜的回忆，也有对课堂教学、儿童成长的思索。
本书荣获2015年度中国教育新闻网十佳好书之一。
14
《100个汉语词汇中的古代风俗史》
一本百科全书式的有趣书，带你重返语文的历史现场；一册可博古通今的赏画集，纸上美术馆饱览风物人情。
本书精选了100个富于趣味的日常用语，从源头上讲解连部分老师都未必知道的来龙去脉、历史掌故，让读者在轻松阅读中既涨知识又长见识。
本书荣获首都图书馆2019年城市荐读书目之一；第28届上海市中小学优秀图书评选之一。
15 《100个成语中的古代生活史》
书中一百个成语的寻根溯源，体会趣味考古的真谛；一百幅古画的风俗巡礼，展现古代生活之图景。
书中内容依领域划分为礼俗 造物 人间等三辑，展示风俗风物、自然万象、人物趣事，多角度串起一幅幅活色生香的画卷，邀请读者在学汉语的同时饱览古代历史文化知识。
每个成语辅以一帧古画，贯以雅趣图说点题，精美呈现中国古籍古画和浮世绘的魅力，相较于其他说文解字类读物，直观呈现传统之美。
16 《语文课上的风景》
书中收录的12篇课堂实录，引发读者 从如临其境走向身历其境，并由此延伸出与之相关的专家评课、教学反思、教育随笔。同时，将视角从学生的语文学习延伸至教师的教育阅读，可以说是始于文本，而不止于课堂。
这本专辑所收录的每一个课例，有带着鲜活露水的课堂教学实践，有执教者个人纵向发展的理性思考，有他人对这一堂课的观点和看法。既感性，可观察，又理性，有深度；既有个人思考轨迹，又有不同主体的多元声音。可见景老师并不是把这些课当作样板课、示范课，而是通过这些课来引发探讨一些问题，也引发更多的思考和更深入的研究。——人民教育家 于漪
《语文课上的风景》，确是一道别样的风景，于漪老师的序，是对景老师教学主张和风格准确的点评；大作的体例也很独到，如临其境，又身临其境，很好。——国家督学 成尚荣
17 《诗自远方来》
作者精选《诗经》中的二十四篇，一反《诗经》的经学传统，还原《诗经》作为诗的本来面目，追问作为诗的《诗经》，究竟有怎样的诗意？现代人该如何去阅读、欣赏与探寻。全书从诗性出发，回归诗性，告诉了我们读《诗》的第一要义与方法，是一本《诗经》鉴赏方面的登堂入室之作。
《诗》自产生之后，就被阅读。周天子读民风民情，孔子读礼乐教化，汉武帝读安邦之经，《诗》被读成《诗经》。今天我们怎么读？
作者：黄荣华，上海市特级教师、国家万人计划教学名师、全国教育改革创新优秀教师、全国优秀教师，上海市级教学成果特等奖获得者、国家级教学成果一等奖获得者。现任复旦大学附属中学语文教研组组长、上海市名师培养基地高峰计划中学语文基地主持人、上海市教师学研究会中学语文学科专业委员会主任。
18 《诗自四季来》
本书是黄荣华老师的另一本力作，书中选取了100首古诗词，以春夏秋冬为序展开，以生命体验与文化贯通相融相生的方式切入，从言语组织方式的角度，阐释古诗艺术的形成规律；从诗歌生发的角度，探寻古诗产生的文化逻辑；从诗与生活互证的角度，理解诗性生活和生活诗性。
同时，书中穿插融入50余幅精美宋代山水名画（含山水小品）临摩画，配以近100幅（局部）精美宋元花鸟小品名画临摩画，从四季生活的角度，以文化贯通的视角关注古诗的言语方式所体现的诗语艺术，直击诗歌核心，揭示诗歌艺术的形成规律，创生现代诗话。
19 《新儿童研究 》第一辑
儿童的发现是人的发现的延伸、深入，也是人的发现的关键与核心，因此儿童研究在整个人文社会科学研究中处于中心地位。儿童研究对于加深人的自我认识，丰富以人为本的内蕴，复兴中国古代以赤子童心为根为源的思想传统，均具有重要意义。
《新儿童研究》（第一辑）汇聚了国内外儿童学研究众多相关领域的专家学者，如熊秉真、刘晓东、于伟、潘小慧、简成熙、朱自强、刘莘、列奥纳德·沃克斯、高振宇、郑素华、陈乐乐、孙丽丽、郑敏希、杨妍璐等17位学人的原创学术论文、最新研究心得、学术访谈及书评等。
新儿童专注于儿童学研究，搭建一个全球学者发表思想、切磋争鸣的学术园地，期待吸引更多的学者加入儿童学的研究阵营中来，助力儿童学研究的学术氛围的成型，从而推动中国本土儿童学研究的重构和创造性发展。
20 《儿童哲学导论 》
全书围绕什么是儿童哲学，为什么做儿童哲学，如何做儿童哲学三大核心议题出发，从理论反思和实践应用两个角度着眼，详细探索了儿童哲学在东西方哲学传统视野下的新发展，阐述了儿童哲学在理论上的关键问题，揭示了中国儿童哲学研究者在理论探索之路上的独特贡献。
同时，本书从目标、刺激物、提问、探究、评价等多个角度论述了儿童哲学在实践中应用的可能样态与策略，并呈现了大量鲜活的案例，可以对全国日益增长的儿童哲学实践群体提供重要启示与借鉴。
作者：高振宇，杭州师范大学教育学院副教授、教育学博士、儿童哲学研究中心主任，加拿大阿尔伯塔大学访问学者，澳大利亚堪培拉大学和甘肃民族师范学院兼职教授，亚太儿童与青少年哲学协会执行委员。
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