我本将心向明月 奈何明月照沟渠意思

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"我本将心向明月,奈何明月照沟渠。"这是一句形容相思之苦的古典诗句,意思是说我有心把你爱,你却对我不理睬。

我本将心向明月 奈何明月照沟渠意思

前几天和班主任们聊起了当前学生的学习状态,班主任们摇摇头,无奈的说:"总有那么几个人无心学习,无论怎样都打不起精神来!"学生的学习动力不足是制约其发展进步的最大障碍,老师苦口婆心,他却无动于衷,真是无奈!

面对这种情况,我忽然就想起了这句出自元代高明《琵琶记》中的句子来。教师与那些不爱学习的学生,不就是这种关系吗?我是一片真心,你却置若罔闻,久而久之便心生怨恨,甚至反目成仇,悲乎哉!

记得曾经在网上看到过日本作家伊坂幸太郎关于爱情的一句话"所谓相爱,不是两个人互相看着对方,而是能够一起看着同一个方向。"当时我看到这句话就在想,是啊如果只有对视,那结果只能是越来越放大对方的缺点,而如果彼此能够朝着同一个方向努力,则会形成巨大的合力,无往不胜!

教师与学生的关系难道不也是这样吗?如果我们能与学生保持同样的关注方向,就能找到更多共同的语言,就能产生更多的共鸣,到那时,师生彼此相爱,再无怨恨与失望!

可是,我们该如何营造这种你情我爱的师生关系呢?

我想,首先要承认学生身上的缺点,尽力发现并极力放大学生的优点。每一个学生都是既有优点也有缺点的,只不过比例不同而已。学习动力不足的学生,其最大的缺点就是懒惰和不自信,而教师应该做的就是要善于用足够的耐心去发现他们身上的闪光点。例如有些学生对学习不积极,但也许对班级公益劳动很积极,这时候教师就要善于抓住机会,给他更多劳动的机会,让他在班集体里树立良好的形象,从而使他找回足够的自信。教师激发学生的学习积极性,切不可选择在学生情绪最低落的时候,也不可单刀直入,直截了当,要善于抓住学生情绪激昂的时候,耐心引导,不吝褒奖。

其次要给学生设立足够的台阶,小心呵护学生心里积极向上的火种。学习动力不足的学生往往是成绩比较落后的学生,这样的学生在一次一次的考试中总是处于落后的位置,久而久之就形成了与同学学习上巨大的差距。教师不可要求学生一步登天,而要给学生设立合适的奋斗目标。在初始目标设定时,一定要考虑到学生实现目标的可能性,自信心的积累需要一个过程,每一次小的进步都会成为学生实现更大跨越的基础。学习动力不足的学生最缺乏的就是成功的体验,教师要善于给学生提供成功机会,让一次又一次的成功逐渐滋养他心里积极向上的种子,让种子生根发芽,让种子开花结果。

第三要教会学生总结反思,引导学生正确认识成长道路上的挫折与打击。学习动力不足的学生往往是心里极度脆弱的学生,之所以他们会对学习丧失信心,关键在于他们不能很好地从失败中振作起来。学生成长道路上的失败与挫折是在所难免的,心理脆弱学生的一次失败经历所产生的打击,要抵得上教师十次百次苦口婆心的鼓励。因此,教师要教会学生正确认识到失败对于成长的价值和意义,要引导学生将失败和挫折转化成人生的财富。当学生因为失败而产生巨大情绪波动时,教师一定要保持冷静与平和,耐心分析学生失败的积极意义,和学生一起努力解决困难。

真正的爱情需要彼此的相互信任与扶持,融洽的师生关系也是如此。因此,我们解决学生学习动力不足的问题时,不妨多一些比翼连枝的心心相印,少一些鸾凤分飞的相互厌弃!

天涯